Kırşehir Ahi Evran University perustettiin vuonna 2006. Yliopisto järjestää opetusta viidellä kampuksella, ja siihen kuuluu 10 tiedekuntaa, 3 instituuttia, 3 korkeakoulua, 3 collegea, 7 ammatillista oppilaitosta sekä 22 tutkimus- ja soveltamiskeskusta. 1036 opetus- ja tutkimushenkilöstön jäsentä vastaa noin 20 000 opiskelijan koulutuksesta. Tietojenkäsittelytieteen soveltamis- ja tutkimuskeskus, täydennyskoulutuksen soveltamis- ja tutkimuskeskus, ympäristöongelmien soveltamis- ja tutkimuskeskus, etäopetuksen soveltamis- ja tutkimuskeskus sekä psykologisen ohjauksen ja neuvonnan soveltamis- ja tutkimuskeskus ovat esimerkkejä yliopiston tutkimuskeskuksista.
Yliopiston tehtävänä on kouluttaa osaavia ihmisiä, jotka ovat omaksuneet kansalliset ja
yleismaailmalliset arvot ja joilla on aikamme edellyttämät tekniset ja inhimilliset valmiudet, sekä edistää alueen ja koko maan kehitystä tekemällään tutkimuksella ja laatujärjestelmillä, joita se kehittää sidosryhmäyhteistyön ja jatkuvan parantamisen pohjalta. Tässä yhteydessä yliopisto pyrkii olemaan korkeakoulu, joka perustuu jatkuvaan parantamiseen ja sidosryhmien
tyytyväisyyteen, asettaa etusijalle alueellisen kehityksen ja erikoistumisen, tekee tutkimusta kansallisella ja kansainvälisellä tasolla, on osaavien opiskelijoiden suosima ja jota pidetään esikuvana kehittämiensä koulutus- ja laadunhallintajärjestelmien ansiosta. Yliopistomme koulutuspolitiikan tavoitteena on ammatillisten ja teknisten valmiuksien kehittäminen, ja tämä prosessi toteutetaan
ennalta määriteltyjen osaamistavoitteiden mukaisesti osaamisperustaisen koulutusnäkemyksen pohjalta. Koulutuspolitiikan puitteissa ammatillisten valmiuksien kehittämisessä noudatetaan opiskelijakeskeistä lähestymistapaa ja yhdenvertaisten mahdollisuuksien turvaamisessa kaikille opiskelijoille inklusiivista lähestymistapaa. Lisäksi heikommassa asemassa oleville ryhmille tarjotaan lisäpalveluja heidän kehityksensä tukemiseksi. Yliopistomme soveltaa koulutusprosesseissaan osaamisperustaista laadunvarmistusjärjestelmää. Tässä yhteydessä yliopistomme kehittämää ”Ahin osaamisperustaisen koulutuksen portaalia” (AYDEP) hyödynnetään tehokkaasti sekä lähi- että etäopetuksessa. Koulutusprosessien olosuhteista riippuen lähi- ja etäopetuksen malleja käytetään rinnakkain.
Yliopistollamme on vahva teknologinen infrastruktuuri, joka mahdollistaa etäopetusprosessien suunnittelun, toteutuksen ja arvioinnin. Korkeakoulutuksen laadunvarmistusjärjestelmään nojaava yliopisto täyttää kansalliset ja kansainväliset laadunhallintajärjestelmien standardit sekä pyrkii jatkuvaa parantamista ja innovatiivisia toimintatapoja noudattaen kehittämään ja ottamaan käyttöön laadunhallinnan malleja. Yliopistollemme myönnettiin 5 tähteä EFQM-mallin erinomaisen suorituskyvyn arvioinnissa. EFQM-malli auttaa saavuttamaan menestystä mittaamalla, missä vaiheessa organisaatio on kestävän arvon luomisen matkallaan. Se antaa valmiudet edetä ja parantaa organisaatioiden suorituskykyä merkittävästi sekä auttaa ymmärtämään eron ja olemassa olevat ratkaisuvaihtoehdot. Vahvojen suhteiden luomiseksi kansainvälisiin toimijoihin AEU:n kansainvälisten asioiden toimisto aloitti toimintansa vuonna 2006. Toimisto on tähän mennessä osallistunut monenlaisiin EU-hankkeisiin. AEU:n tavoitteiden, opiskelija- ja henkilöstövaihdon sekä tieteellisten hankkeiden edistämiseksi toimisto 1) toteuttaa yhteistyötä elinkeinoelämän kanssa, 2) nostaa yliopistomme koulutuksen laatua osallistumalla työryhmiin yhteistyössä Euroopan unionin kanssa ja 3) tukee alueen sosiaalista, taloudellista ja kulttuurista kehitystä. AEU:ssa tuetaan erityisesti kansainvälisiä hankkeita, ja niille osoitetaan huomattavia resursseja. Yliopistossa tehtävä laatu- ja tutkimus- ja kehitystyö on lisännyt kansainvälisille hankkeille annettavaa painoarvoa.
AEU noudattaa koulutuspolitiikkaansa määritellessään ympäristötietoisuuden periaatetta, kiertotalouspolitiikkaa, tutkimus- ja kehittämispolitiikkaa, yhteiskunnallisen vaikuttavuuden politiikkaa sekä kansainvälistymispolitiikkaa. Ympäristötietoisuuden periaatteen mukaisesti yliopistomme pyrkii edistämään ilmastonmuutoksen ja ilmaston lämpenemisen torjuntaa suojelemalla ja parantamalla ympäristöä asiaankuuluvien oikeudellisten velvoitteiden ja muiden vaatimustenmukaisuuskriteerien mukaisesti. Se on ottanut periaatteekseen energian tehokkaan käytön, jätteiden hyödyntämistoimien laajentamisen sekä energiatehokkuutta ja ympäristöä koskevan tietoisuuden lisäämisen. AEU:n kiertotalouspolitiikan mukaisesti kampuksilla toteutetaan jätehuoltoa, jätteiden hallintaa varten on laadittu ohjeet ja määräykset, ja yliopisto kannustaa
ekosysteeminsä sidosryhmiä ja työntekijöitä kierrättämään, huolehtimaan kiinteän jätteen asianmukaisesta käsittelystä, kompostoimaan elintarvike- ja kasvihuonejätteet, käyttämään vettä uudelleen ja säästämään sitä sekä ehkäisemään jätteen syntyä. Ympäristöherkkyyden periaatetta (luonnonsuojelu, maankäyttö, metsitys) noudattava yliopistomme tukee hiilijalanjäljen minimointiin tähtäävää työtä ja on tehnyt siitä osan toimintakulttuuriaan. Kaikissa yliopistomme yksiköissä on hankintaprosessissa omaksuttu toimintatapa, jonka mukaan hankitaan energiaa säästäviä, jätteen syntymisen ehkäisemiseksi uudelleenkäyttöön soveltuvia, kompostoitavia sekä vettä ja energiaa tehokkaasti käyttäviä tuotteita ja käytetään resursseja tehokkaasti. Yliopistomme nojaa yhteiskunnan ja ympäristön huomioon ottavaan, elinkelpoista ympäristöä edistävään ympäristö- ja energiapolitiikkaan.
Projektitiimi
Prof. Dr. Mutlu Pınar DEMİRCİ GÜLER
Projektikoordinaattori
Professori Mutlu Pınar Demirci Güler toimii opettajana luokanopettajakoulutuksen laitoksella Kırşehir Ahi Evran University -yliopiston kasvatustieteellisessä tiedekunnassa. Hän suoritti kandidaatintutkintonsa luonnontieteiden opetuksen alalta İnönü University -yliopistossa vuonna 2001. Vuosina 2001-2007 hän suoritti jatko-opintonsa Gazi University -yliopiston kasvatustieteiden instituutin luonnontieteiden didaktiikan laitoksella, jossa hän suoritti sekä maisterin- että tohtorintutkintonsa. Hänet nimitettiin dosentiksi vuonna 2016 ja professoriksi vuonna 2021.
Professori Demirci Gülerin tieteellinen työ keskittyy ensisijaisesti luonnontieteiden opetukseen ja ympäristökasvatukseen. Erityisinä kiinnostuksen kohteina ovat käsitteellinen ymmärtäminen luonnontieteissä, oppilaiden virhekäsitykset, opetusstrategiat sekä tehokkaiden oppimisympäristöjen kehittäminen. Hänen tutkimuksensa kattaa myös toimintatutkimuksen menetelmät, mittarien kehittämisprosessit sekä sellaisten koulutusohjelmien suunnittelun, joilla vahvistetaan oppijoiden luonnontieteellistä lukutaitoa, ympäristötietoisuutta ja vastuullista kansalaisuutta.
Akateemisen uransa aikana hän on opettanut laajaa kurssivalikoimaa kandidaatti-, maisteri- ja tohtoritasolla sekä ohjannut lukuisia opinnäytetöitä luonnontieteiden opetuksen ja luokanopettajakoulutuksen aloilla. Opetustyönsä ohella hän on pitänyt seminaareja, työpajoja ja koulutustilaisuuksia luonnontieteiden opetuksesta, ympäristökasvatuksesta ja kasvatustieteellisistä tutkimusmenetelmistä monenlaisille kohderyhmille, joihin ovat kuuluneet perus- ja yläkoulun oppilaat, opettajaopiskelijat ja työssä olevat opettajat, korkeakouluopiskelijat sekä aikuiset osana yhteiskunnallisen vuorovaikutuksen ja yhteiskuntavastuun toimintaa.
Professori Demirci Güler on osallistunut aktiivisesti laitoksensa institutionaaliseen kehittämiseen. Hänellä oli merkittävä rooli luokanopettajakoulutusohjelman akkreditointiprosesseissa, ja hän toimi laitoksen johtajana kolmen vuoden ajan. Hän osallistuu edelleen akateemisiin toimikuntiin, koulutusohjelmien kehittämistyöhön ja tutkimusyhteistyöhön sekä yliopiston sisällä että sen ulkopuolella.
Hän on naimisissa ja kahden tyttären äiti.
Prof. Dr. Dilek GENÇTANIRIM KURT
Professori Dilek Gençtanırım Kurt toimii opettajana kasvatustieteiden laitoksen ohjauksen ja psykologisen neuvonnan koulutusohjelmassa. Hän valmistui ohjauksen ja psykologisen neuvonnan kandidaattiohjelmasta Hacettepe University -yliopistosta vuonna 2001. Hän suoritti maisterin- ja tohtoriopintonsa samassa ohjelmassa ja väitteli tohtoriksi vuonna 2010. Hän on toiminut hankkeen johtajana ja tutkijana TUBITAKin 1001-, 1002- ja 4005-hankkeissa. Nämä hankkeet keskittyvät usein nuorten ongelmakäyttäytymisen ymmärtämiseen ja ehkäisyyn sekä kouluun sopeutumiseen yläkoulussa. Lukuisia artikkeleita, kirjan lukuja ja toimitettuja teoksia julkaissut tohtori Gençtanırım Kurt opettaa ohjauksen ja psykologisen neuvonnan ohjelmassa kandidaatti- ja maisteritason kursseja, kuten ”persoonallisuusteoriat, psykologisen neuvonnan teoriat, työnohjaus ja yksilöllisen psykologisen neuvonnan käytännöt”. Hänen tutkimuksensa keskittyy ennakoivaan psykologiseen neuvontaan, nuorten riskikäyttäytymiseen, kouluun sopeutumiseen, persoonallisuuden kehitykseen, virtuaaliseen kiintymykseen, korkeakouluopiskelijoiden mielenterveyden suojelemiseen, hyvinvointiin ja ekologiseen hyvinvointiin.
Prof. Dr. Erhan GÜNEŞ
Professori Erhan GÜNEŞ on väitellyt tohtoriksi kasvatusteknologian alalta. Hän on hankkinut kokemusta etäopetuksesta (etäopetuksen tutkimuskeskuksen johtaja 2016-2021). Hän on opettanut kursseja projektinhallinnasta, etäopetuksesta, ohjelmoinnista sekä tieto- ja viestintätekniikasta opetuksessa. Hän on tutkinut verkko-oppimista, opettajankoulutusta, arviointia, digitaalista lukutaitoa, argumentaatiota ja opetuksellisen verkkosisällön kehittämistä. Hän on koordinoinut Erasmus+ KA203 -hanketta (http://earlycoders.org/). Hänellä on kokemusta Erasmus+ -hankkeista (KA220-HED, KA220-SCH ja KA220-ADU). Lisäksi hän on toiminut tutkijana kahdessa TUBITAKin (Turkin tieteellisen ja teknologisen tutkimusneuvoston) hankkeessa. Hän on myös toiminut asiantuntijana eri organisaatioiden opettajankoulutusta ja opetuksen tieto- ja viestintätekniikkaa koskevissa hankkeissa.