Die Kırşehir Ahi Evran University wurde im Jahr 2006 gegründet. Die Universität bietet Lehre an 5 Campusstandorten an und verfügt über 10 Fakultäten, 3 Institute, 3 Hochschulen, 3 Colleges, 7 Berufsfachschulen sowie 22 Forschungs- und Anwendungszentren. 1036 wissenschaftliche Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter unterrichten rund 20.000 Studierende. Das Anwendungs- und Forschungszentrum für Informatik, das Anwendungs- und Forschungszentrum für Weiterbildung, das Anwendungs- und Forschungszentrum für Umweltfragen, das Anwendungs- und Forschungszentrum für Fernlehre sowie das Anwendungs- und Forschungszentrum für Psychologische Beratung und Orientierung zählen zu den Forschungszentren der Universität.
Die Mission der Universität besteht darin, qualifizierte Menschen auszubilden, die sich nationale und
universelle Werte zu eigen gemacht haben und über die fachlichen und menschlichen Kompetenzen verfügen, die unsere Zeit erfordert; ferner darin, mit den durchgeführten Forschungsarbeiten und den auf Zusammenarbeit mit den Anspruchsgruppen und kontinuierlicher Verbesserung beruhenden Qualitätssystemen zur Entwicklung der Region und des Landes beizutragen. In diesem Zusammenhang strebt die Universität an, eine Hochschule zu sein, die auf kontinuierliche Verbesserung und
die Zufriedenheit der Anspruchsgruppen setzt, regionale Entwicklung und Spezialisierung priorisiert, Forschung auf nationaler und internationaler Ebene betreibt, von qualifizierten Studierenden bevorzugt wird und mit den von ihr entwickelten Bildungs- und Qualitätsmanagementsystemen als Vorbild gilt. Die Bildungs- und Ausbildungspolitik unserer Universität zielt darauf ab, berufliche und technische Kompetenzen zu vermitteln; dieser Prozess wird
im Sinne eines kompetenzbasierten Bildungsansatzes entlang zuvor festgelegter Kompetenzen gestaltet. Im Rahmen der Bildungspolitik wird hinsichtlich des Erwerbs beruflicher Kompetenzen ein studierendenzentrierter Ansatz verfolgt und hinsichtlich der Chancengleichheit für alle Studierenden ein inklusiver Ansatz zugrunde gelegt. Darüber hinaus werden benachteiligten Gruppen zusätzliche Leistungen angeboten, um ihre Entwicklung zu unterstützen. Unsere Universität verfolgt in den Bildungs- und Ausbildungsprozessen ein kompetenzbasiertes Qualitätssicherungssystem. In diesem Rahmen wird das von unserer Universität entwickelte „Ahi-Portal für kompetenzbasierte Bildung“ (AYDEP) in Präsenz- und Fernlehrprozessen wirksam eingesetzt. Je nach den Bedingungen in den Bildungs- und Ausbildungsprozessen wird der kombinierte Einsatz von Präsenz- und Fernlehrmodellen praktiziert.
Unsere Universität verfügt über eine leistungsfähige technologische Infrastruktur, die die Planung, Durchführung und Bewertung von Fernlehrprozessen ermöglicht. Die Universität, die sich am Qualitätssicherungssystem der Hochschulbildung orientiert, erfüllt nationale und internationale Standards des Qualitätsmanagements und verfolgt das Ziel, unter Anwendung kontinuierlicher Verbesserung und innovativer Ansätze Qualitätsmanagementmodelle zu entwickeln und umzusetzen. Unsere Universität wurde in der Bewertung der Exzellenzkompetenz nach dem EFQM-Modell mit 5 Sternen ausgezeichnet. Das EFQM-Modell unterstützt den Erfolg, indem es misst, an welchem Punkt Sie auf dem Weg zur Schaffung nachhaltiger Werte in Organisationen stehen. Es befähigt Sie, voranzuschreiten und die Leistung von Organisationen erheblich zu verbessern, und hilft Ihnen zugleich, den Unterschied sowie die vorhandenen Lösungsmöglichkeiten zu verstehen. Um belastbare Beziehungen zu internationalen Einrichtungen aufzubauen, nahm das Auslandsamt der AEU im Jahr 2006 seine Arbeit auf. Das Büro hat bis heute an unterschiedlichen Formen von EU-Projekten mitgewirkt. Zur Erreichung der Ziele der AEU sowie zur Förderung des Austauschs von Studierenden und Lehrenden und wissenschaftlicher Projekte: 1) realisiert es die Zusammenarbeit mit der Industrie, 2) hebt es durch die Mitwirkung in Arbeitsgruppen in Kooperation mit der Europäischen Union die Qualität der Lehre an unserer Universität, 3) unterstützt es die soziale, wirtschaftliche und kulturelle Entwicklung der Region. An der AEU werden insbesondere internationale Projekte gefördert und für solche Projekte umfangreiche Ressourcen bereitgestellt. Die an der Universität durchgeführten Qualitäts- und F&E-Arbeiten haben die Bedeutung internationaler Projekte weiter erhöht.
Bei der Festlegung ihrer Bildungspolitik orientiert sich die AEU am Grundsatz des Umweltbewusstseins sowie an ihrer Kreislaufwirtschaftspolitik, ihrer Forschungs- und Entwicklungspolitik, ihrer Politik des gesellschaftlichen Beitrags und ihrer Internationalisierungspolitik. Entsprechend dem Grundsatz des Umweltbewusstseins möchte unsere Universität im Rahmen der einschlägigen rechtlichen Verpflichtungen und weiterer Konformitätskriterien durch den Schutz und die Verbesserung der Umwelt zur Bekämpfung der globalen Erwärmung und des Klimawandels beitragen. Sie macht die effiziente Nutzung von Energie, die Verbreitung von Maßnahmen zur Abfallverwertung sowie die Sensibilisierung für Energieeffizienz und Umwelt zu ihrem Grundsatz. Im Rahmen der Kreislaufwirtschaftspolitik der AEU wird auf den Campusgeländen ein Abfallmanagement umgesetzt, es bestehen Leitlinien und Anweisungen für den Umgang mit Abfällen, und die Universität ermutigt
ihre Anspruchsgruppen und Beschäftigten in ihrem Ökosystem zum Recycling, zur ordnungsgemäßen Entsorgung fester Abfälle, zur Kompostierung von Lebensmittel- und Gewächshausabfällen, zur Wiederverwendung und zum Schutz von Wasser sowie zur Abfallvermeidung. Unsere Universität, die den Grundsatz der Umweltsensibilität (Naturschutz, Flächennutzung, Aufforstung) verfolgt, unterstützt Maßnahmen zur Minimierung des CO2-Fußabdrucks und versteht diese als Teil ihrer Kultur; in allen Einheiten unserer Universität wurde im Beschaffungsprozess der Ansatz übernommen, energiesparend einzukaufen, zur Abfallvermeidung wiederverwendbare, kompostierbare sowie wasser- und energieeffiziente Produkte zu beschaffen und Ressourcen effizient einzusetzen. Unsere Universität stützt sich unter Berücksichtigung von Gesellschaft und Umwelt auf eine Umwelt- und Energiepolitik, die auf eine lebenswerte Umwelt ausgerichtet ist.
Projektteam
Prof. Dr. Mutlu Pınar DEMİRCİ GÜLER
Projektkoordinatorin
Prof. Dr. Mutlu Pınar Demirci Güler ist Hochschullehrerin in der Abteilung für Grundschulpädagogik an der Erziehungswissenschaftlichen Fakultät der Kırşehir Ahi Evran University. Ihr Bachelorstudium im Fach Naturwissenschaftsdidaktik schloss sie 2001 an der İnönü University ab. Von 2001 bis 2007 absolvierte sie ihr weiterführendes Studium in der Abteilung für Naturwissenschaftsdidaktik am Institut für Erziehungswissenschaften der Gazi University, wo sie sowohl ihren Master- als auch ihren Doktorgrad erwarb. 2016 wurde sie zur außerordentlichen Professorin ernannt und 2021 zur ordentlichen Professorin berufen.
Die wissenschaftliche Arbeit von Prof. Dr. Demirci Güler konzentriert sich vor allem auf die naturwissenschaftliche Bildung und die Umweltbildung, mit besonderem Interesse am konzeptuellen Verständnis in den Naturwissenschaften, an Fehlvorstellungen von Lernenden, an Unterrichtsstrategien und an der Gestaltung wirksamer Lernumgebungen. Ihre Forschung umfasst zudem Methoden der Aktionsforschung, Verfahren der Skalenentwicklung sowie die Konzeption von Bildungsprogrammen, die die naturwissenschaftliche Grundbildung, das Umweltbewusstsein und die verantwortungsvolle Bürgerschaft der Lernenden stärken sollen.
Im Laufe ihrer akademischen Laufbahn hat sie ein breites Spektrum an Lehrveranstaltungen auf Bachelor-, Master- und Promotionsebene angeboten und zahlreiche Abschlussarbeiten in der naturwissenschaftlichen Bildung und der Grundschulpädagogik betreut. Neben ihrer Lehrtätigkeit hat sie im Rahmen von Initiativen des gesellschaftlichen Engagements und der sozialen Verantwortung Seminare, Workshops und Fortbildungen zu naturwissenschaftlicher Bildung, Umweltbildung und bildungswissenschaftlichen Forschungsmethoden für unterschiedliche Zielgruppen durchgeführt, darunter Grund- und Sekundarschülerinnen und -schüler, angehende und im Dienst stehende Lehrkräfte, Studierende sowie Erwachsene.
Prof. Dr. Demirci Güler hat aktiv zur institutionellen Entwicklung ihrer Abteilung beigetragen. Sie spielte eine wichtige Rolle in den Akkreditierungsverfahren des Studiengangs Grundschulpädagogik und leitete die Abteilung drei Jahre lang als Abteilungsleiterin. Sie wirkt weiterhin in akademischen Gremien, in der Studiengangsentwicklung und in Forschungskooperationen innerhalb und außerhalb der Universität mit.
Sie ist verheiratet und Mutter zweier Töchter.
Prof. Dr. Dilek GENÇTANIRIM KURT
Prof. Dr. Dilek Gençtanırım Kurt ist Hochschullehrerin im Studienprogramm für Beratung und Psychologische Beratung der Abteilung für Erziehungswissenschaften. Sie schloss 2001 das Bachelorstudium für Beratung und Psychologische Beratung an der Hacettepe University ab. Ihr Master- und Promotionsstudium absolvierte sie im selben Programm und erwarb 2010 den Doktorgrad. Sie war als Projektleiterin und Forscherin in TUBITAK-Projekten der Programme 1001, 1002 und 4005 tätig. Diese Projekte befassen sich überwiegend mit dem Verständnis und der Prävention von Problemverhalten bei Jugendlichen sowie mit der schulischen Anpassung in der Sekundarstufe I. Dr. Gençtanırım Kurt, die zahlreiche Aufsätze, Buchkapitel und Herausgeberschaften verfasst hat, lehrt im Studienprogramm für Beratung und Psychologische Beratung Veranstaltungen auf Bachelor- und Masterniveau, etwa zu „Persönlichkeitstheorien, Theorien der psychologischen Beratung, Supervision und Praxis der psychologischen Einzelberatung“. Ihre Forschung konzentriert sich auf proaktive psychologische Beratung, Risikoverhalten bei Jugendlichen, schulische Anpassung, Persönlichkeitsentwicklung, virtuelle Bindung, den Schutz der psychischen Gesundheit von Studierenden, Wohlbefinden und ökologisches Wohlbefinden.
Prof. Dr. Erhan GÜNEŞ
Prof. Dr. Erhan GÜNEŞ ist promovierter Bildungstechnologe. Er sammelte Erfahrung im Bereich der Fernlehre (Direktor des Forschungszentrums für Fernlehre, 2016-2021). Er hat Lehrveranstaltungen zu Projektmanagement, Fernlehre, Programmierung und IKT im Bildungsbereich angeboten. Seine Arbeiten befassen sich mit E-Learning, Lehrkräftebildung, Leistungsmessung und -bewertung, digitaler Kompetenz, Argumentation und der Entwicklung digitaler Bildungsinhalte. Er hat ein Erasmus+-KA203-Projekt koordiniert (http://earlycoders.org/). Er verfügt über Erfahrung in Erasmus+-Projekten (KA220-HED, KA220-SCH und KA220-ADU). Darüber hinaus war er als Forscher an zwei Projekten von TUBITAK (dem Wissenschaftlichen und Technologischen Forschungsrat der Türkei) beteiligt. Zudem hat er Projekte verschiedener Organisationen in den Bereichen Lehrkräftebildung und IKT im Bildungsbereich beratend begleitet.